|
|
 |
Verimli Ders ÇAlışma İçin Günlük Ders Çalışma Programı Uygulanıyız Sonra Çocuğunuzdaki farklılıkları göreceksiniz!!!!
* AİLE
* BİLİM-TEKNOLOJİ
* DÜNYA
* EĞİTİM Verimli Ders Çalışma
* EKONOMİ
* GÜNCEL
* İNANÇ
* KARİYER
* KÜLTÜR SANAT
* MİZAH
* MÜZİK
* SAĞLIK
* SİNEMA
* SPOR
* YAŞAM
Öğrenciler, sınavlar korkulu rüyanız olmasın! Zamanınızın tamamını ders çalışarak
geçirmeyin! Doğru ders çalışma tekniklerini öğrenerek hem daha başarılı olun,
hem de kendinize daha çok zaman ayırın!
Hazırlayan: Pınar Yıldız
Hayatımızın önemli bir bölümü eğitim almakla geçiyor. Neredeyse çoğumuz 3
yaşından beri anaokuluyla başlayan ve üniversiteyle devam eden uzun bir eğitim
sürecinden geçmiştir. Bu uzun süreçte kim bilir kaç kez sınava girmiş çıkmışızdır.
Bazı sınavları kolaylıkla atlatırken bazılarında ecel terleri dökmüşüzdür. Hatta
kaldığımız sınavlar olmuş, bu dersler bizim kabusumuz haline gelmiştir. Bu
durumu atlatabilmek için de kendimize çıkış yolları aramışızdır. Yardımımıza
ailemiz koşmuş bize özel ders aldırmış ya da dersanenin yolu o dönem evimiz gibi
olmuştur. Durum ve seçenek ne olursa olsun, ortak bir noktamız var, hepimiz
öğrenci olduk ve bundan sonra da öğrencilik hayatını bizim gibi milyonlarca genç
yaşayacak.
Peki biz neler öğrendik? Bizden sonrakilere okul hayatı konusunda bırakacağımız
deneyimlerimiz var mı? Mesela onlara nasıl ders çalışılacağı konusunda önerilerde
bulunabilir miyiz? Malum eğitim hayatının başında olan pek çok arkadaşımızın bu
deneyimlere ve önerilere ihtiyacı olacaktır?
İşte biz de bu anlayışla yola çıkarak, öğrenci arkadaşlarımıza nasıl verimli ders
çalışılır konusunda bir dosya hazırladık. Uzmanların tavsiyelerini dinleyerek eğitim
hayatınızın rotasınız baştan çizebilirsiniz. Böylelikle sınavlar korkulu rüyanız
olmaktan çıkacak, başarılarınızı belgelendiren araçlar olacaklardır.
İşte sınavlara daha verimli nasıl çalışacağınız konusunda Öğrenci Psikolojik
Danışma Merkezi'nden yararlanarak hazırladığımız dosya…
ders çalışmakVERİMLİ DERS ÇALIŞMA
Ana, baba ve öğretmenlerin öğrenciden genel beklentisi, onların "derslerine çok
çalışıp, başarılı olmaları" yönündedir. Beklenti böyle olunca başarısızlığın nedeni,
"yeterince çalışmamak" olarak görülmekte ve öğrenciden sürekli daha çok
çalışması istenmektedir. Oysa gerekli olan "Bilinçsizce çok çalışmak" değil; verimli
ders çalışma yollarını iyi bilerek ve bunlardan gereğince yararlanarak etkili
çalışmaktır.
Verimli ders çalışma yollarını öğrenmek isteyen öğrencinin, önce bu yönde olumlu
alışkanlıklar kazanmaya kararlı ve niyetli olması gerekir. Buna karar verdikten
sonra ders çalışmasını aksatan ya da kolaylaştıran alışkanlıklarının bir listesini
yapmalıdır. Bir yandan listede yer alan olumsuz alışkanlıklarını bırakmaya
çalışırken öbür yandan da olumlu alışkanlıklarını pekiştirmek için çaba
göstermelidir. Çalışma ve denemeler, olumsuz alışkanlıklar atılıncaya, olumlu
alışkanlıklar iyice yerleşinceye kadar sürdürülmelidir.
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YOLLARI NELERDİR?
ders çalışmakI- AMAÇLARINIZI BELİRLEYİNİZ
Her çalışma bir amaca yönelik olmalıdır. Bu amaçlar, bir problemin çözümünü
öğrenmek, bir yazıdaki ana düşünceyi bulabilmek vs. olabilir. Bunları iyi
belirleyerek çalışmaya başlayan kişiler, bu yakın amaçlara ulaşa ulaşa sınıfını
geçmek, okulunu bitirmek ve sınavı kazanmak biçiminde özetlenen uzaktaki
amaçlarına da ulaşmaktadırlar.
II- PLANLI ÇALIŞINIZ
Birden çok iş ya da ders üzerinde aynı günde çalışmanız gerektiğinde
hangisinden işe başlayacağınızı bilemediğiniz ya da çalışmaya başlamak için karar
veremediğiniz anlar oluyor mu? Bu soruya yanıtınız "evet" ise, sizin planlı
çalışmayı bilmediğinizi kolayca söyleyebiliriz. Bu tür bir durumla, yani aynı
zamanda birden çok dersi çalışmayla yüz yüze geldiğinizde, derslerden her birinin
üzerinizde yarattığı ruhsal baskı, bunlardan herhangi birine kendinizi tümüyle
vermenizi engelleyerek ve verimsiz biçimde işlerden birini bırakıp ötekine
atılmanıza neden olacaktır.
Bu tür kararsızlık ve karışıklık ancak hangi dersi ne zaman yapacağınızı belirli bir
sıraya koymakla yani "Karar Vermekle" ortadan kalkar. İşte çalışmada plan;
"nasıl", "ne zaman" ve "nerede" çalışacağınıza karar vermek demektir.
ders çalışmakÖğrenciler günlük ve haftalık bölümleri de olan aylık çalışma
planlarında;
1- Hangi derslere, haftanın hangi günleri çalışacaklarını,
2- Geçmiş konuların tekrarına ne zaman yer vereceklerini,
3- Sınav tarihlerini,
4- Hazırlayacakları ödevlerin neler olduğunu ve zamanını,
5- Planlarına aldıkları, ancak çeşitli nedenlerden ötürü zamanında yapamadıkları
çalışmala-rını ne zaman tamamlayacaklarını,
6- Dinlenme, müzik dinleme, televizyon izleme, spor yapma sinema ve tiyatroya
gitme gibi ders dışı etkinliklere ne zaman yer vereceklerini göstermelidirler.
Günlük çalışma çizelgelerinde; okulda geçen saatler, ders çalışma, eğlenme,
dinlenme, ev işlerine yardım ve uyku saatleri gösterilmiş olmalıdır.
Çalışmaya başlayacağı zaman kendini yorgun ve isteksiz hisseden öğrenci çalışma
saatle-rini yanlış seçmiş demektir. Beklemeden günlük çalışma çizelgesinde
gerekli değişikliği yapmalıdır.
okulIII- ZAMANI VERİMLİ KULLANINIZ
Öğrenciler bedensel, zihinsel, duygusal yapıları, ilgileri ve yetenekleri bakımından
birbirlerinden farklıdırlar. Bir öğrencinin isteyerek çalıştığı ve hemen öğrendiği bir
dersi bir başka öğrenci zor öğrenebilir. Bir başka öğrenciyse çabuk yorulabilir ya
da çalışmak istemeyebilir. Bu nedenle bir ders ya da konu içinde ayrılacak süre
öğrenciden öğrenciye değişir. Her öğrenci zamanı kendine göre ayarlamalıdır.
Bir saat çalıştıktan sonra araya 5-10 dakikalık dinlenme koymak yararlı olur. Bu
sayede bir saatlik çalışma sonunda dağılan dikkat ve azalan verim tekrar kazanılır.
Ders çalışmak için gerekli gücün toplanabilmesi bakımından eğlenmeye ve spora
da za-man ayrılmalıdır. Ancak bu süre gereğinden fazla olmamalıdır.
kitapIV- VERİMİ AZALTICI ETKENLERİ ORTADAN KALDIRINIZ
Çalışmaya başlamadan önce, yorgunluk, uykusuzluk, ağrı, sızı, elem duygusu,
korku, öfke, aşırı kaygı, fazla heyecan, endişe, açlık, aşırı tokluk, aile dertleri,
normalin altında ve üs-tündeki fiziki şartlar (çok sıcak, çok soğuk gibi) acelecilik,
telaş, araç ve gereç noksanlığı gibi etkenlerin elden geldiğince giderilmesi
gerekir.
V- UYGUN BİR ÇALIŞMA ORTAMI SEÇİNİZ
Çalışma yerinin seçimi çok önemlidir. Çalışma yeri derli toplu, yalın elden
geldiğince sabit ve sakin olmalı, ayrıca ışık, ısı gibi fiziksel sorunları da
çözümlenmiş olmalıdır. Ayrı bir yerin sağlanamaması çalışmadan kaçmanın bir
nedeni olmamalı, elverişsiz koşullarda da ders çalışmaya alışmalıdır.
Yatakta, koltukta ve divanda uzanarak çalışmak, dikkatin toplanmasını
güçleştirecek, öğrencinin çalışmak için daha çok zaman yitirmesine neden
olacaktır.
ders çalışmakVI- DİKKATİNİZİ UYANIK TUTUNUZ
İnsanda dikkat her an vardır, önemli olan bunun çalışılan konu üzerinde
toplanabilmesidir. Sevilen ve ilgi duyulan bir konu, dikkatin uyanık tutulmasına
yardım eder. Daima belirli yerlerde çalışmak, gürültünün bulunmadığı ortamlarda
çalışmak, sandalyede oturarak çalışmak, masada gerekli araçlar dışında başka
şeyler bulundurmamak, çalışma yerini 18-20 derece sıcaklıkta tutmak, işleri sıraya
koymak, işleri bitirmede kendinizle yarış kararı almak, her seferinde bir çeşit işle
çalışmak dikkatin dağılmasını önleyici yöntemlerdir.
VII- DERSE HAZIRLIKLI GELİNİZ
Başarılı olmanın yollarından biri de derslerin işlenmesine etkin olarak katılmaktır.
Derslerde sürekli edilgin durumda kalan öğrencilerin işlenen konuları anlamaları
zordur. Öğrenciler okula gelmeden önce, o gün işleyecekleri konuları gözden
geçirmelidirler. Bu sayede hem derslerin işlenişine katılmak için gerekli güveni
kazanırlar, hem de öğretmenin anlattıklarını daha kolay anlarlar.
Gerek işlenecek konulara hazırlanırken, gerekse işlenen konular gözden
geçirilirken, anlamakta zorluk çekilen yerler belirlenmeli, bu konularla ilgili sorular
hazırlanıp, derste öğretmene sorulmalıdır. Öğretmenlerin derse hazırlıklı gelen,
soru soran, derse kalkan öğrencileri daha çok sevdikleri de unutulmamalıdır.
ders çalışmaVIII- NOT TUTUNUZ
Öğrencilerin büyük bir kısmı not tutma tekniğini bilmemektedir.
Not tutarken;
1-Anlatılanlar öğretmenin ağzından çıktığı gibi değil, anlaşıldığı gibi yazılmalıdır.
2-Öğretmenin anlattığı konunun ana fikri ve anlamları kavranıncaya kadar
beklenilmelidir.
3-Zamanın çoğu yazmakla değil, dinlemekle, fikirleri kavramaya çalışmakla
geçmelidir.
4-Konu; grafik, şekil, istatistik vb. bilgilere dayalı olarak anlatılıyorsa notlar arasına
bunlarda alınmalıdır.
5-Önemli fikir ve paragrafların aynen yazılmasında fayda vardır.
6-Yazıların düzgün ve okunaklı olmasına önem verilmelidir. Önce müsvette
yapma, sonra temize çekilme yoluna gidilmelidir.
okumakIX- ARAÇ - GEREÇ VE KAYNAKLARDAN YARARLANINIZ
Öğrenci, herhangi bir konunun öğrenilmesinde, basılı araçlara ne kadar baş
vurursa, öğ-renme ilgisi ve zihinsel yetileri de o kadar çok genişleyecektir.
Basılı öğrenme araçlarından yararlanmada çizelge grafik, harita ve resimlerin özel
bir önemi vardır. Bunlar sayfalarca anlatılan bilgileri topluca ve bir arada vererek
o konunun kavranmasına yardımcı olmaktadırlar.
X- VERİMLİ OKUYUNUZ
Okuma, öğrenmenin en temel yoludur. Öğrenmede hızlı okuma önemli ve
gereklidir. Hızlı okumayla hem okunanlar daha iyi anlaşılır, hem de zamandan
kazanılır. Okuma hızı lise öğrencileri için yaklaşık 200 - 250 sözcüktür. Bu hız
okunulan yazının niteliğine ve okumanın amacına göre ayarlanmalıdır. Vakit
geçirmek amacıyla bir hikaye veya roman okurken okuma hızı oldukça yüksek
olabilir. Ama okuma yorum yapma, eleştirme özet çıkarmak için yapılıyorsa okuma
hızı yavaş olmalıdır.
Hızlı okumanın en önemli yolu sessiz okumadır. Sessiz okuma hızı arttırdığı gibi
anlamayı da kolaylaştırır. Hızlı ve anlamlı okuma becerisi kazanabilmek için bol bol
okuma çalışmaları yapılmalıdır. Önce gazete, öykü ve roman gibi şeylerle işe
başlamalı giderek boş zamanları okuyarak de-ğerlendirme alışkanlığı
kazanılmalıdır.
ders çalışmakXI-ARALIKLI TEKRARLAR YAPARAK UNUTMAYI ÖNLEYİNİZ
Öğrenilenler zamanla unutulabilir. Unutmayı önlemenin iki yolu vardır. Bunlardan
biri öğrenilen bilgileri yeri geldikçe kullanmak, diğeri de aralıklı olarak tekrar
etmektir.
Öğrenciler öğrendiklerini yeri geldikçe kullanırken hem bunların işe yaradığını
görecekler, hem de yeni bilgiler edinmeye motive olacaklardır.
Aralıklı olarak yapacakları tekrarlar sayesinde ise bir taraftan eski öğrendiklerini
hatırlarken diğer yandan da sınavlara her an hazır durumda olacaklardır.
ZAMAN DÜZENLEME VE PLANLI ÇALIŞMA
Çaba, enerji ve zamanı en ekonomik şekilde kullanmak istiyorsak bir programa
bağlanmalıyız. Zamanı boşa geçirmek, yaşamı boşa geçirmektir. Ve boşa geçen
zaman asla telafi edilemez.
Bazı öğrenciler için özellikle derslerin başlangıcında çalışmaya düzenli bir biçimde
yoğunlaşma zor gelir. Bu zorluk genellikle uzun süreli planlama ve çalışma
programının yokluğundan kaynaklanır. Öğrenciler zamanlarını planlamayı ve bunu
yazılı hale getirmeyi önemli bulmazlar. Oysa yapılan çalışmalar derslerdeki başarı
ile gerçekçi planlama arasında önemli ilişki olduğunu ortaya koymaktadır.
ders çalışmakAşağıda verilen durumlar bir çoğumuza tanıdık gelebilir;
* Arkadaşlarınız birlikte sinemaya gitmeyi önerdi. Bu filmi görmeyi çok
istiyordunuz fakat ödevinizi bitirmek zorundasınız.
* Önemli bir sınavdan önceki gece. Çalışmaya başlamanız gerek ama okunacak
çok yer var. Zaman yeterli değil.
Tüm zamanınızın nereye gittiğini merak ediyor musunuz ? Çalışmalar ve ödevler
son anda mı kalıyor ? Sınavdan veya ödev teslim tarihinden önce kendinizi baskı
altında hissediyor musunuz ? Zamanınızı kontrol etmek ister misiniz ?
Zamanı iyi planlamak sizin elinizdedir. Zamanı akıllıca kullanmak sizi daha başarılı
kılacak ve düşündüğünüzden daha fazla zaman yapmak istedikleriniz için size
kalacaktır. O halde zamanı planlamayı öğrenin ve bunu uygulamak için istekli ve
sabırlı olun. Unutmayın eski alışkanlıklardan kurtulmak zaman alır ve planlı
yaşamak başlangıçta çok zor gelebilir. Bu nedenle kendinizi zorlamanız gerekir.
Katlanacağınız kısa süreli sıkıntı daha sonra sizi mutlu ve başarılı yıllara
götürecektir.
sınavÖğrenciler çalışma planı hazırlamadan önce ders çalışma süresi, çalışılması
gerekli dersler v.b. konularda öğrenme ilkelerini bilmek zorundadır. Bu ilkeler;
1. Çalışma planı hazırlarken hangi dersin hangi saatte çalışılacağı
karalaştırılmalıdır. Zor yada ağır öğrenilen dersler için en verimli saatlerin
ayrılması uygundur. Zihnin uyanık ve canlı, konsantrasyonun en yüksek olduğu
zamanlar en verimli saatlerdir. Çalışma için en verimli saat bireylere göre
değişebilir. (Sabah erken, okul dönüşü, akşam yemeğinden sonra vb. ) Öğrenci
bir hafta kendini gözleyerek en verimli saatleri saptayabilir. Genel olarak bedenin
dinlenmiş ve zihnin öğrenmeye açık olduğu saatler verimli kabul edilmektedir.
Günün sonuna daha mekanik ve rutin işler bırakılabilir. Bu tür etkinlikler fazla
yoğunlaşmayı gerektirmez ve birey yorulunca bırakabilir.
2. Çalışma planında her derse belirli bir süre ayrılmalıdır. Bu süre dersin zor yada
kolay oluşuna, çalışılacak konunun uzunluğu veya kısalığına, öğrencinin konu ile
ilgili ön bilgisine ve çalışma yöntemine (okuma, yazma, yineleme) göre değişir.
Genellikle bir saatlik dersin ödev ve çalışılması için iki-üç saat ayrılması önerilir.
Öğrenci planı uyguladığı ilk haftayı deneme haftası olarak görmeli ve çalışmayı
planladığı dersin başlangıç ve bitiş saatlerini kaydetmelidir. Böylece hangi derse
ne kadar sürede çalışıldığı saptanacaktır.
kitap okumak3. Çalışma sürelerinin çalışma planında aynı saatlere yerleştirilmesi
gerekir. Böylece o saatlerde çalışma alışkanlığı kazanılacak ve çalışmaya dikkatin
toplanması kolaylaşacaktır. Ayrıca alışkanlık haline geldikten sonra aynı saatte
çalışılmazsa gerginlik duyulacak ve gerginlik çalışılmaya başlandığı zaman ortadan
kalkacaktır.
4. Çalışma için ayrılacak zaman saptanırken dersin sınıfta verileceği gün ve saate
yakın olmasına dikkat edilmelidir. Dersten önce ders veya konu çalışılırsa, dersin
içeriği hakkında bilgi sahibi olunur ve dersi anlamanın kolaylaşmasının yanı sıra
anlaşılmayan noktalar sorulabilir. Unutmanın en aza inmesi için de dersten sonra
yinelemek gerekir. Böylece hem unutma azalır hem de dersi izleme ve öğrenme
kolaylaşır.
5. En verimli çalışma aralıklı çalışmadır. Ara vermeden uzun süre çalışma kadar
uzun süre dinlenme verilerek çalışmada verimsizdir. Ara vermeden uzun süre
çalışma zihnin yorulmasına ve dikkatin dağılmasına yol açar. Uzun süreli dinlenme
ise tekrar çalışmaya dönmeyi güçleştirir. Çalışma ve dinlenme süresi dersin
özelliğine göre değişirse de ortalama olarak önerilen, 40-50 dakikalık çalışmadan
sonra 10 dakika dinlenmedir. Ancak matematik, fizik gibi dersler çalışılırken
problem çözmeden ara verilmemelidir. Ayrıca her yeni konuyu çalışmaya
başlamadan önce ara verilmelidir.
ders çalışmak6. Birbirine benzeyen iki ders üst üste çalışılmamalıdır. Örneğin
psikoloji ve sosyoloji dersi yerine, tarih ve matematik dersi arka arkaya çalışılırsa
daha iyi olur. Böylece öğrenilenler birbirine karışmayacağı gibi sıkıcı olmasının da
önüne geçilir.
7. Öğrenme üzerinde en az bozucu etki yapan etkinlik uykudur. Bir öğrenci
yatmadan önce on dakika süreyle o gün çalıştığı dersleri tekrarlayarak uykuya
geçer ve sabah güne bir gün önce yapmış olduğu on dakikalık tekrarı yaparak
başlarsa, çalıştıklarını daha iyi korur.
Verimli çalışma daha fazla disiplin ve hırsla elde edilir. Bu demek değildir ki
dinlenmek için zaman ayrılmasın. Verimli çalışmak için dinlenmek şarttır. Çalışma
planı hazırlanırken dinlenmek ve eğlenmek için zaman ayrılmalıdır. Eğer birey
kendini genellikle yorgun hissediyorsa bu durumun nedenleri aranmalıdır. Havasız
bir oda, ağır yemekler ve yeterince spor yapmamak yorgunluğa neden olabilir.
Yorgunluk ve isteksizlik nedenleri bulunur ve değiştirilebilir. Şimdi yukarıda
sayılan ilkeleri göz önüne alarak zamanın nasıl planlanacağını inceleyelim.
Çalışma planı hazırlamadan önce öğrenci verimli ders çalışma becerilerini
kazanmalıdır. Verimli ders çalışma alışkanlıkları, etkili öğrenmeyi
gerçekleştirmenin yanı sıra zamanın en verimli kullanılmasını da sağlar. Zamanı
planlamadaki ilk adım önceliklerin saptanmasıdır. Birey önce kendisi için neyin
önemli neyin önemsiz olduğuna karara vermeli veya yapmak istedikleri ile yapmak
zorunda olduklarını öncelik sırasına koymalıdır. Birçok öğrenci yapmak istedikleri
ve yapmak zorunda olduklarını gerçekleştirecek zamanı bulamaz.
ders çalışmakSosyal yaşamın sunduğu eğlenceler ve öğrenciliğin gerekleri
arasında seçim yapmak zorunda kalır. Örneğin, sinemaya gitmek veya geç saatte
televizyondaki bir programı izlemek, arkadaşları ile buluşmak yapmak istedikleri,
ders çalışmak, sınavlara hazırlanmak, ödev hazırlamak ise yapmak zorunda
olduğu etkinliklerdir. Bu seçimler öğrencilerde çatışma yaratır. Öğrenci
amaçlarına ulaşmada engellenme yaratan çatışmalardan kurtulabilmek için
önceliklerini belirlemeli ve şu soruları yanıtlamalıdır. Benim için bu etkinlikler
içinde en önemlisi hangisidir ? Hangi etkinliklerden vazgeçebilirim ? En az önemli
olan etkinlikler hangisidir ?
Önceliklerin net bir biçimde saptanabilmesi için şöyle bir uygulama yapılabilir:
Yönerge: Gelecek bir hafta için planlarınızı düşünün. Yapmak istediğiniz ve
yapmak zorunda olduğunuz etkinlikleri listeleyin.
ders çalışmakETKİN DİNLEME
Dinleme bir beceridir. Ve bu beceri birtakım ilke ve yöntemlerle çok daha etkili bir
şekilde kullanılabilir. İnsan iletişiminin yaklaşık %90 ı sözel olarak yapılmaktadır.
Bu iletişinin ancak yarısı kısa bir süre sonra hatırlanabilir. Aradan daha fazla
zaman geçtiğinde ise %20-25 ini bile zor hatırlarız. Bütün bu nedenlerden dolayı
etkili dinleme ilke ve yöntemlerini öğrenmek ve bunları uygulamak daha da önem
kazanmaktadır.
Etkili dinleme sadece söylenilenleri duymak değil, aynı zamanda bu söylenenleri
önemli bulmak, kavramak ve değerlendirmektir. Ayrıca etkin dinleme aktif bir
süreçtir.
Olaya bir de başka bir boyuttan bakalım. Etkin dinleme öğretmen-öğrenci
ilişkilerini de olumlu bir yönde etkiler. Öğretmen genellikle kendini dinleyen ve
dinlediğini çeşitli biçimlerde belli eden öğrencilere daha fazla ilgi gösterir ve
onlara dönerek konuşur. Öğretmen dersi anlatırken dinleyicilere ihtiyaç duyar. Bu
nedenle başını sallayan, not tutan, dikkatini yoğunlaştıran aktif öğrencilere daha
fazla ilgi gösterir.
Öğetmenin sınıf içindeki en önemli görevlerinden biri öğrenciye bilgi aktarmaktır
ve bunu öğretmen genellikle anlatarak gerçekleştirir Öğrenci ise öğretmenin bu
anlattıklarını anlamak amacıyla dinlemektedir. İşte önemli olan da öğrencinin bu
dinleme işlevini nasıl yaparsa daha başarılı olacağıdır.
kitapEtkin bir dinleeyici olmak için "İFİKAN" adlı bir yöntemi uygulayabiliriz.
Bu yöntem;
İ - İleriye
F - Fikirler
İ - İşaretler
K - Katıl
A - Araştır
N - Not tut olmak üzere 6 basamaktan oluşmaktadır.
Bu basamakları kısaca açıklayalım.
Öncelikle ileriye bak basamağından başlayalım. Öğrenci sınıfta öğretmenini
dinlerken, öğetmenin anlattıklarından yola çıkarak daha sonra neler
söyleyebileceğini tahmin etmeye çalışmalıdır. Bu da öğrencinin dikkatinin
dağılmasını engeller ve öğrenciyi devamlı uyanık tutar. Hatta öğrencinin aktif
olarak katılmasını sağlar. Öğrenci daha önceden o günkü konuları okuyarak sınıfa
gelirse hem anlatılanlara yabancı kalmamış olur hem de dersteki tahminlerini
daha kolay bir şekilde yapar. Bu yöntemle öğrenci derste anlatılanları daha önce
okuduğu için daha kolay bir şekilde hatırlar.
ders çalışmakİkinci olarak fikirler basamağı karşımıza çıkıyor. Bu basamak bize
önemli fikir ve düşüncelere önem vermemiz gerektiğini ve bunları göz ardı
etmememiz gerektiğini anlatmaktadır. Öğrenci öğretmenin bir ders boyunca
anlattıklarının ana fikrini bulmaya çalışmalıdır. Ders boyunca kendi kendine bu
konunun ana fikri nedir?, Burada anlatılmak istenen nedir? gibi sorular sorması
gerekir. Bu sorular öğrencinin ana fikir ve kavramları bulmasına yardımcı olur.
Üçüncü olarak işaretler basamağına bakalım. Öğrenci sınıf içinde devamlı uyanık
olmak zorundadır. Öğretmenin hiçbir dediğini kaçırmamalıdır. Öğretmenin
işaretlerine karşı dikkatli ve uyanık olmalıdır. Bir öğretmen konuyu anlatırken
mutlaka ufak ipuçları verir. Bazı konuların üzerinde ısrarla durur. Örneğin bir
konunun önemli bir bölümünü anlatırken belirli kelimeler kullanır, ses tonunda
farklılıklar yaratarak çeşitli ipuçları verir. Öğretmenler seslerini yükselterek ya da
"burası önemli", "dikkat ederseniz" gibi sözel vurgularla önemli noktalara işaret
ederler. Bir öğretmen hiçbir zaman bu bir sınav sorusudur demez, ama çeşitli
ipuçlarıyla bunu belli eder. Bu ipuçlarından birkaçına örnek verirsek: önemli,
başlıca, can alıcı, burada esas fikir, şunu unutmayın ki, sonuç olarak, bu sebeple,
özetle vb. ... Bu ipuçlarına dikkat edildiği taktirde öğrenci sınavda sorulabilecek
soruları tahmin edebilir.
çalışmakBir başka basamak ise "katıl" basamağıdır. Öğrenci sınıf içinde devamlı
aktif olmalıdır. Pasif bir öğrenci hiçbir zaman başarılı olamaz. Öğrenci derse her
fırsatta katılmalıdır. Öncelikle derse zamanında gelmeli, sınıfta oturacağı yeri iyi
seçmeli, görebileceği, duyabileeği bir yere oturmalıdır. Ve ders sırasında
öğretmenin söylediklerine gülümseyerek, kaşlarını çatarak, başını sallayarak
olumlu ya da olumsuz tepki göstermelidir. Böylece öğretmen de anlaşılan ya da
anlaşılmayan yerleri çok daha iyi bir şekilde görebilir. Ayrıca bu öğretmeni de
memnun eder. Onun motivasyonunu artıtırır, onu cesaretlendirir. Öğretmen
dinlenildiğinin farkına varır. Oysa ki anlattıklarına karşı hiçbir tepki göstermeyen
donuk, pasif öğrenciler karşısında öğretmen de bir şeyler anlatmak istemez.
Öğrenciler öğretmene tepkide bulunarak dersin kalitesini yükseltmekte
öğrencilerin elindedir. Beşinci olarak karşımıza "araştır" basamağı çıkıyor.
Öğrenciler nedense ders sırasında soru sormaktan çok çekinmektedirler. Ve
fikirlerini, görüşlerini rahatça söyleyememektedirler. Oysa ki bu çok yanlıştır. Ders
sırasında anlaşılmayan bir yer varsa ya da merak edilen bir soru varsa bu soru
rahatlıkla sorulmalıdır. Hiçbir şekilde çekinilecek bir durum söz konusu değildir.
Sorulara verilen cevap anlaşılmadıysa ve açıklamalar yeterli değilse, yeni sorular
sorulmalı ve açıklama yapılmasmı istenilmelidir. Eğer ders içerisinde zaman
yetmediyse, ders bittikten sonra öğretmene ya da diğer öğrencilere de sorulabilir.
En son basamak ise " Not Tutma" basamağıdır. Dinleme yoluyla öğrenilen bilgiler
çok uzun süreler hafızada duramaz. Öğrenilenlerin zaman zaman tekrar edilmesi
gerekir. Bir öğrenci ders sonunda, o derste dinlediğinin ancak %55 ini
hatırlayabilir.Tekrar yapılmadığı sürece bu oran bir hafta sonra %17 lere düşer.
Bu yüzden not tutmanın çok büyük bir önemi vardır. Not tutmanın iki önemli
yararı vaırdır. Bunlarda birincisi eğitimin temel şartı olan "Aktif katılımı" sağlar.
Öğrenci derste pasif durumdan aktif duruma ggeçer. Not tutma sayesinde derste
devamlı uyanık olur, dikkatini derse yoğunlaştırır ve dikkatinin dağılmasını
engeller. İkinci önemli yararı ise unutmayı engelemesidir. Unutkanlık düşmanını
bizim avantajımıza çevirerek en önemli girişim not tutmaktır. Özellikle alınan
notlar eve gelince bir de temize çekilirse hafızaya daha iyi yerleşir.
ders çalışmakNot tutulurken dikkat edilmesi gereken bazı noktalar bulunmaktadır.
• Öncelikle not tutulan kağıt konusunda cömert olmamız gerekir. İleride
okuduğumuz zaman anlayabileceğimiz şekilde, boşluklar bırakılarak not tutmamız
da yarar vardır. Hiçbir zaman küçük bir kağıda sıkışık bir şekilde not
tutulmamalıdır. Hatta not tutmak için bir defter olursa daha düzenli not tutulur.
Ve de sayfanın altında, üstünde, yan taraflarında boşluk bırakılırsa buralara eksik
kalan bigileri daha sonra yazabiliriz.
• Not tutmaya ilk günden başlanılması gerekir. Ve düzenli olarak not tutulması
çok önemlidir.
• Dinleme ile not tutma arasında bir denge oluşturmak gerekir. Tüm dikkati
dinlemeye ayırırsak, verimli bir şekilde not tutamayız. Aynı şekilde çok ayrıntılı not
almaya kalkışırsak bu sefer de anlatılanları anlamamız güçleşir ve bu da dinlemeyi
olumsuz etkiler. Dolayısıyla dinleme ve not tutma arasındaki dengeyi çok iyi
ayarlamamız gerekir.
• Derste not tutarken ana fikirleri, önemli noktaları not etmek çok önemlidir. Not
alırken seçici olmakta yarar vardır. Önemli noktaları belilerken öğretmen bize
çeşitli ipuçları verir. "Burası önemli", "Burada esas olan", "Dikkat ederseniz" vb.
ipuçlarıyla bu bölümlerin önemini vurgular. Bu bölümler mutlaka not alınmalı ve
önemli olduğunu belirtmek için de yanına * işareti konmalı ya da altı çizilmelidir.
çalışma masası• Not tutarken zamandan tasarruf etmek ve geri kalmamak için,
öğrenci kendi anlayabileceği şekilde çeşitli kısaltmalar kullanmalıdırn. Bu
kısaltmalardan bazılarına örnek verirsek:
-ve &
-gibi .
-örneğin ör
-sonuç olarak son.ol.
-kadar =
-matematik mat
-yüzyıl yy
-birbirine 11
-buna ek olarak +
-açısından ?
• Not tutarken öğrenci kendi cümleleriyle not almalıdır. Bu şekilde hem öğrenci
öğretmenin anlattıklarını özetleme imkanı bulur, hem de anladığı biçimde not
alma imkanı bulur. Bazı durumlarda anlatılanların aynı şekilde not alınması
gerekebilir. Ya da tahtada yazılanları aynı şekilde kaydetmek gerekebilir. Bu
durumda anlatılanlar ya da yazılanlar aynı şekilde not alınmalıdır.
• Öğrenci not tutarken aklına takılan yerleri ya da anlayamadığı bölümleri
öğretmene sormaktan çekinmemelidir. Böylece not alırken hem eksik not
alımamış olunur hem de anlayarak not alınır.
• Öğrenci hafızasına çok güvense bile mutlaka sınıfta öğretmen tarafından
söylenen ve vnemli gördüğü her şeyinot etmelidir. Böylece unutkanlık sonucu
doğabilecek olumsuz sonuçları engellemiş olur.
başarı• Dikkat edilmesi gereken en önemli noktalardan biri de tutulan notların
mutlaka temize geçirilmesidir. Öğrenci tuttuğu notları temize geçirirken bir kez
daha tekrar etmiş olur ve bu da unutmasını engeller. Eğer mümkünse tutulan
notlar o gece ya da bir sonraki dersten önce temize geçirilmelidir.
İyi dinlemek ve not tutmak sadece eğitimin değil, hayat başarısının da en önemli
unsurudur. İyi bir dinleyici olmanın temel kuralı iyi not tutmak, iyi not tutmanın
yolu da iyi bir dinleyici olmaktır. Bu anlamda iyi not tutmak ve iyi bir dinleyici
olmak birbirleriyle bağlantılı iki kavramdır.
Teorikte anlatılan bu hususlar, pratikte uygulandığında öğenciye birçok yararlar
sağlar. Çok ufakmış gibi görünen ayrıntılar ileride büyük farklar yaratacaktır.
Bunu sizler de yaşayıp görebilirsiniz.
SINAVLARI NASIL ATLATIRIM?
Eğitim psikologlarından en iyi on öneri:
-Yardım alın
-Öğretmenlerinize sınava nasıl çalışılabileceğini sorun.
-Çalışır ve tekrarlarken kısa aralar verin
-Yorgun bir zihin iyi hatırlayamaz.
-Çalışma programı yapın:
-En iyi çalışabileceğinizi düşündüğünüz zamanlarda tekrarlar yapın.
-Sağlıklı kalın
-İyi uyuyun ve yeterli beslenin.
-Egzersiz yapın
-Yürüyün, koşun, herhangi bir sporla uğraşın.
-Olumlu düşünün
-Başarısızlığı veya geleceği düşünmeyin.
-Elinizden gelenin en iyisini yapın:
-Hiç kimse daha fazlasını yapamaz.
-Tetikte olun
-Hasta gibi hissederseniz, endişeleriniz hakkında birileriyle konuşun.
-Çok rahat ta davranmayın:
-Sınav konusunda biraz endişe çok çalışmanızı sağlar
Araç : Web | Mobil,Tablet » Nasıl Verimli Ders Çalışılır?
Az çalışma ile başarılı olunur mu?Çocuğum Ders Çalışmak İstemiyor!Çocuğunuzu
Hemen Derse Zorlamayın!Öğrendiklerinizi Unutmayın!Nasıl Verimli Ders Çalışılır?
KPSS'den düşük puan ile atanacak bölümler
Adım adım KPSS tercihi nasıl yapılır?
Noktalama İşaretleri
KPSS tercihlerinde nelere dikkat edilmeli?
Boğaziçi Üniversitesi'nde Remedial olmak...
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-® | | | | |
